Generalidades

Carlos Zarzar

Doctor en Educación, por la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Realizó, además, los estudios de Doctorado en Sociología, en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM. Hizo los estudios de Licenciatura en Filosofía y  de Maestría  en Orientación y Desarrollo Humano, por la Universidad Iberoamericana de México.

Durante 12 años trabajó  como profesor-investigador de tiempo completo en el Centro de  Investigaciones y Servicios Educativos (CISE) de la UNAM.

De 1984 a 1989, fue Director de  Apoyo a la Difusión y a la Docen­cia, en la Dirección General  de  Investigación Científica y Superación Académica, de la  Subsecretaría  de  Educación Superior e Investigación Científica de la SEP.

Fundador en 1989 del  Instituto  Dídaxis  de Formación y Capacitación, S. C., en Torreón, Coahuila, del que es actualmente Director.

De 1991 a 1998, trabajó de medio tiempo en el Plantel Laguna de la Universidad Iberoamericana, como coordinador del Posgrado en Educación.

Ha diseñado varios programas de formación docente, entre los que se cuentan el Doctorado en Educación, la Maestría en Educación y la Especialización en Docencia.                                                                                                                                Ha publicado varios libros, entre  los que se cuentan los siguientes:

Ortografía.

Análisis de problemas y toma de decisiones.

Fundamentos de la cognición.

Valuación del proceso de enseñanza aprendizaje.

Comprensión y razonamiento verbal.

La formación integral del alumno.

Taller de lectura y redacción I y II.                                                                                                                                          La didáctica grupal.

Aprender a aprender.

Conclusión

Carlos Zarzar diseño varios tipos de programa se formación para los profesores que les ayudan a estos a  tener una mejor valoración hacia los alumnos, en estos programas los docentes pueden basarse para crear sus clases y que a los alumnos no nos parezcan  tediosas.                                                                                          Hoy día, urge crear nuevos espacios de aprendizaje, la escuela es por excelencia, el sitio socializador de experiencias y conocimientos; por esa razón, es necesario incorporar a nuestra práctica docente, nuevos elementos para transformarla.                                                                                  Las potencialidades naturales de los alumnos, las exigencias socioculturales vigentes, la necesidad de formar personas responsables de su propio aprendizaje, reflexivas, críticas, con conocimientos, habilidades, valores y actitudes, es un imperativo. En nuestras manos está el presente y futuro de las nuevas generaciones de ciudadanos del siglo XXI. Es tiempo de desaprender, aprender y reaprender. Retroalimentar el sentido que para cada uno de los educadores tiene la educación.                                                                                                                       La inteligencia es la capacidad del ser humano para relacionar información del medio ambiente y de su propio organismo para adaptarse exitosamente al entorno. Permite pensar para aprender (producción intelectual), aprender a hacer (estrategias) y hacer para solucionar problemas.                                                                                                      Facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje de los educandos debe ser la prioridad de los docentes. Supone planear, desarrollar contenidos de aprendizaje y evaluar en función de las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes).   Podemos afirmar que la función principal de la escuela no es solo transmitir información a los estudiantes, sino sobre todo infundir en ellos una formación integral , que abarque métodos,  lenguaje, habilidades, destrezas, hábitos , actitudes y valores en la tarea intelectual en la área personal en el área social y en el área social.                             

                                              Relación a la carrera

Nos puede ayudar a planear o hacer un plan de trabajo no solo en una escuela como profesor si no también en cualquier trabajo los programas que diseño Carlos Zarzar nos puede ayudar a llevar a cavo una buena planeación de nuestras actividades profesionales.

Carta descriptiva

Herramienta para la documentación del perfil de cargo y sus funciones. La carta descriptiva es un documento en el que se identifican con la mayor precisión posible, las etapas básicas de todo proceso sistematizado:

• La planeación

• La realización

• La evaluación

Permite analizar cada uno de los pasos a seguir para el logro de los objetivos propuestos; examinar la secuencia que seguirán y la forma en que han de relacionarse unos con otros”. Para la preparación de dichos instrumentos:

Se elabora una matriz, en cuya parte superior se anotan los datos generales de identificación y la matriz se divide en siete columnas que contienen el siguiente encabezado:

  1. Tema

  2. Subtema

  3. Objetivos

  4. Evaluación

  5. Métodos y/o técnicas de enseñanza

  6. Experiencias de aprendizaje 

  7. Observaciones

En una carta descriptiva debemos expresar lo que se pretende lograr, la manera de cómo vamos a intentarlo y los criterios y medios que se emplearan para constatar la medida en que se tuvo éxito.

Conclusión

El uso de un programa o carta descriptiva en cada curso facilita la tarea del profesor, especialmente la del que apenas se inicia y necesita aprovechar la experiencia de otros con más experiencia.

El programa facilita la tarea, por que especifica, entre otras cosas, el contenido del curso y se sugiera los procedimientos y recursos que se puedan emplear y proporcionar la secuencia que pueda seguirse y ofrece recomendaciones para evaluar.

Para los alumnos, sobre todo si el profesor quiere que participen activamente en su aprendizaje, el programa es un  recurso indispensable.

Esta le informa de antemano lo que se puede esperar del curso.

 Si el profesor proporciona y explica el programa del alumno, ambos adquieren una especie de compromiso y también un acuerdo, disminuirán las incertidumbres, el temor a las sorpresas y posiblemente las relaciones en la aula entre alumno y entre alumnos y maestros.

También nos sirven para que el alumno tenga fechas y temas exactos que se verán durante todo el curso y así poder preparar nuestras tareas, trabajos, proyectos etc. Para entregarlos en tiempo y forma.

La carta descriptiva también nos sirve para tener un sustento de la forma de evaluación de profesor asía los alumnos y así sea respetado cada uno de los aspectos dichos en la carta descriptiva.

Al profesor le ayuda a tener un control sobre las clases que tiene que otorgar a cada grupo y así pueda con tiempo tener una previa preparación y poder cada día dar una mejor clase productiva, dinámica fácil de entender para cada alumno

Fundamentos didácticos

El material didáctico se ha desarrollado siguiendo las directrices de las principales corrientes Psicológicas actuales. Éstas afirman que el aprendizaje se produce, cuando el individuo, utilizando una serie de habilidades o estrategias cognitivas, es capaz de trasladar los conceptos o ideas recibidas en la memoria a corto plazo, a la memoria permanente o de largo plazo, de una manera significativa.

A través de la contestación, correcta o incorrecta, de las preguntas contenidas en las fichas que acompañan a cada unidad didáctica (cada cuento), se verifican en el niño/a lector, los distintos conceptos que constituyen lo que la actual psicología pedagógica define como comprensión lectora. Cada una de las preguntas ha sido creada, metodológicamente, para evaluar uno de esos conceptos, de tal manera que, cuando el niño/a se aproxime a la contestación correcta de todas las preguntas, será porque está siendo capaz de interpretar, retener, organizar y valorar lo leído.

Conclusión

En la construcción de nuevos saberes, nos está conduciendo dentro de los paradigmas de la sociedad del conocimiento, es importante considerar que no todos las personas aprenden de la misma forma y al mismo tiempo, hay que integrar los conocimientos de los distintos aspectos del problema construcción de visión global.

El trabajo colaborativo seria una buena opción este puede ser dando solución a problemas planteados por los mismos alumnos, en relación a situaciones reales que les han sucedido a familiares o conocidos, estamos utilizando la investigación como estrategia didáctica, la pedagogía en acción, aprendiendo, haciendo, buscando, dialogando confrontando y comunicando mediante diversas técnicas.

El fundamento didáctico permite que el alumno construya su conocimiento y adquiera las habilidades necesarias para desarrollarse en un ámbito profesional y personal.

Debemos analizar la información dialogando, sobre todo relacionarla con los distintos aprendizajes.

Es importante promover los valores para la convivencia, así como el desarrollo de la creatividad y la innovación en las actividades que realizan.

En cuanto a la promoción de los valores, al estar trabajando de forma colaborativa, se practica la amistad, solidaridad y la justicia con los compañeros y se permite la libertad de pensamiento y opinión.

La evaluación del proceso será el recurso principal para retroalimentar el desempeño del estudiante y del grupo.

El profesor debe  buscar técnicas adecuadas, métodos diferentes y utilizar, problemas de la vida real para poder darle solución y con ello desarrollar habilidades y construir  un  propio conocimiento.

Si los profesores  fomentaran más el trabajo colaborativo, la amistad, la solidaridad, la justicia, el compañerismo, la libertad de opinión y pensamiento y el respeto entre otros valores, lograrían que la educación sea integral en cada uno de nosotros los estudiantes .

Relación en la carrera

El fundamento didáctico nos permite que ahorita como  alumnos construyamos  un conocimiento y adquiramos las habilidades necesarias para desarrollarnos en un ámbito profesional en un futuro.

Generalidades

MÉTODO DE DESCUBRIMIENTO :Este método desarrollado por DAVID AUSUBEL consiste en que el docente debe inducir a que los alumnos logren su aprendizaje a través del descubrimiento de los conocimientos. Es decir el docente no debe dar los conocimientos elaborados sino orientar a que los alumnos descubran progresivamente a través de experimentos, investigación, ensayos, error, reflexión, discernimiento, etc. Las diferencias con otros métodos didácticos están relacionadas con la filosofía educativa a la que sirven, con los procesos que desarrollan y con los resultados que logran, sentando las bases de la educación constructivista.

Resolución de problemas: va más allá de la demostración por parte del profesorado, ya que se pretende que, el alumnado, a través de un aprendizaje guiado, sea capaz de analizar los distintos factores que intervienen en un problema y formular distintas alternativas de solución.

El caso: tras la descripción de una situación real o ficticia, se plantea un problema sobre el que el alumnado debe consensuar una única solución. Se utiliza principalmente en la modalidad formativa de las sesiones clínicas, favoreciendo extraordinariamente la transferencia del aprendizaje.

Investigación de laboratorio: técnica de descubrimiento, en la que el profesorado presenta al alumnado uno o varios fenómenos relacionados entre si y, a ser posible, aparentemente contradictorios, para que, utilizando la evidencia científica, el alumnado extraiga conclusiones útiles para su práctica profesional.

Investigación social: técnica de descubrimiento que favorece la adquisición de objetivos de comprensión y aplicación, potenciando el descubrimiento de estructuras profundas, relaciones nuevas y valoraciones críticas. Se trata de plantear "un problema" pobremente definido y de discutir sus posibles soluciones.

El proyecto: técnica que facilita la transferencia del aprendizaje al puesto de trabajo, ya que la labor del docente no acaba en el aula, sino que sigue asesorando al alumnado en la aplicación de un plan de trabajo personalizado, previamente definido.

Conclusión

Aprender a trabajar de forma efectiva como equipo requiere su tiempo, dado que se han de adquirir habilidades y capacidades especiales necesarias para el desempeño armónico de su labor.

Los componentes del equipo deben ser capaces de: gestionar su tiempo para llevar a cabo su trabajo diario además de participar en las actividades del equipo; alternar fácilmente entre varios

procesos de pensamiento para tomar decisiones y resolver problemas, y comprender el proceso de toma de decisiones comunicándose eficazmente para negociar las diferencias individuales.

El trabajo en equipo no es simplemente la suma de aportaciones individuales, sino que implica un grupo de personas trabajando de manera coordinada en la ejecución de un proyecto. Por último es importante señalar que todo ser humano, en algún momento de su desarrollo profesional se verá enfrentado a ésta modalidad de trabajo, para la cual debe estar preparado y capacitado.

El trabajo en equipo facilita la consecución de objetivos comunes,  Mejora la calidad de vida de los miembros,  Agrega valor a los procesos ,Genera aprendizaje colaborativo, Potencia los talentos personales , Promueve la coordinación entre sus miembros y Genera sinergia.

Relación en la carrera

La enfermería es una carrera en la que se requiere mucho el trabajo en equipo es necesario que nosotros como futuros enfermeros sepamos de manera correcta trabajar en quipo para un mejor desempeño en su vida laboral.

                   Generalidades

En la coordinación de un  grupo operativo es una técnica de enseñanza, la cual va a promover en los participantes un aprendizaje significativo, autónomo y por lo tanto responsable, con la finalidad que el alumno llegue a saber aprender .  En la enseñanza se van a romper con los estereotipos del docente omnisapiente y debe provocar la aparición de las ansiedades. Debe crear una base de los conocimientos y promover la explicación de las dificultades y conflictos  que lo perturban o distorsiona, sus componentes son:

El Grupo: Se estima que el grupo debería estar constituido idealmente por 10 a 12 integrantes.

La Tarea: Es el tema, la ocupación en el cual confluyen todas las funciones de la reunión.

El Emergente: son todos aquellos elementos expresados por el portavoz y que deben ser        registrados por el observador y el coordinador.

El Porta voz: es el encargado al interior del grupo de expresar el emergente. Es quién en un determinado momento dice o enuncia algo.

El Coordinador: Se encarga de efectuar la enunciación que unirá la temática verbalizada.

El Observador: organiza todos y cada uno de los elementos grupales con el objetivo de realizar una devolución de lo observado 20 minutos antes de finalizar la reunión.

Conclusión

El proceso de aprendizaje se va a dar mediante las experiencias tanto personales como grupales. No es una técnica terapéutica, se debe conocer tanto al participante como el grupo, es decir, esta técnica sirve no solo para que el alumno logre más conocimientos

sino, también para que sea una mejor persona como ser humano y tenga mejores relaciones interpersonales. No importa si las personas que integran el grupo tienen diferencias de personalidad o de momentos o de aprendizajes, pues en éste se logra que todas esas deficiencias y virtudes se hagan homogéneas y sacar lo mejor de ellas y así lograr un aprendizaje grupal.

Si pensamos en relación psicológico tienen gran importancia, ya que los coordinadores son los que dan la cara para saber si fue un buen trabajo o malo la información que se dio en esas conferencias, asambleas, simposio, etc.

Y aunque eso no sea de mucha importancia el coordinador de este tema, tiene que tener un perfecto perfil que dar al expositor y también a las personas ahí presentadas.

Es importante tomar en cuenta la posición en la que se encuentra cada integrante del grupo. Creo que es una forma esencial para que el grupo operativo funcione, porque por ejemplo si en grupo vamos a crear un producto se deben de tomar en cuenta la posición de cada integrante y las habilidades de cada uno para que nuestro proyecto sea exitoso.

Además esta técnica nos ayuda a obtener responsabilidad nos ayuda a socializar de una manera dinámica y que la clase no nos parezca tediosa.

Características de los grupos

El grupo operativo es una técnica de intervención grupal, creada por el psiquiatra y psicoanalista Enrique Pichón Rivière en Argentina. Según P. Riviére, un grupo operativo es un conjunto de personas con un objetivo en común, que intentan abordar “operando” como equipo. En la enseñanza, un gurpo se adiestra para aprender, lo cual se logra mientras se aprende, o sea mientras se opera. Para que esto sea efectivo, no sólo hay que aprender sino considerar los factores subjetivos, humanos, “instrumento de todos los instrumentos”. El grupo operativo es de enseñanza y aprendizaje a la vez : todos aprenden y enseñan al mismo tiempo, profesores y alumnos. Esto debe poder hacerse aún cuando sabemos que la interacción entre enseñanza y aprendizaje genera ansiedades. Por ej. Cuando el profesor no sabe algo debe decirlo: no sólo enseña sino que puede aprender (enseñado ).

Análisis: pues las características de los grupos es que el maestro al interactuar con su alumnos aprenda junto con ellos y así sea una clase que pueda intervenir tanto como en el aprendizaje de los alumnos como en el aprendizaje del maestro ya que los grupos operativos en el aprendizaje son técnicas grupales de trabajo en equipo junto con su profesor y así no solo dar enseñanza como escuela tradicional e ir inculcando una escuela activa donde os alumnos se desenvuelvan de manera libre y sin ninguna opresión que limite sus forma de aprender.

Opinión del tema: creo que la estas características de los grupos operativos en la enseñanza son muy eficaces pues nos inculcan una nueva manera de educar en donde interactuamos y convivimos con un grupo y así aprender de una manera cómodo, segura y eficaz además es una técnica en donde todos podemos obtener conocimientos los alumnos al maestro y los maestros a los alumnos.

Relación con la carrera: en la enfermería como todas las ciencias es importante tener un buen desarrollo social tanto en el campo laboral como en el escolar ya que los enfermeros nos dedicaremos en un futura al cuidado de los pacientes y tendremos un trato directo con ellos por eso es importante que desde muy temprana vida laboral tengamos esa actitud de trabajo en equipo ya que siempre formaremos parte de uno y así como esta técnica el profesor acepta sus errores y aprende de sus alumnos también nosotros aceptar y aprender.

Referencias

·         Franco Suarez, José L., grupos operativos de enseñanza, 2007, URL. http://www.areandina.edu.co/portal/index.php?optioristicas de grupos=com_content&view=article&id=792&Itemid=529&lang=es.

·         Díaz Navarro, Carmen, ’características de grupos operativos’, 2002,http://books,google.com.mx.

Fundamentos pedagógicos

Se entiende el modelo pedagógico como un conjunto de interrelaciones sistémicas complejas entre elementos legales, fundamentación crítica, didáctica y gestión, constantemente reflexionadas en beneficio de la formación integral compleja de los estudiantes y docentes tutores y de la cualificación de las dinámicas académicas universitarias en aras de la transformación cualitativa de la sociedad y la cultura.

De estas teorías se recogen como pilares teóricos inmediatos los siguientes:

·         El aprendizaje significativo

·         La identidad y la diversidad

·         El aprendizaje sobre la practica

·         La evaluación procesual

·         La globalidad

Análisis: los fundamentos pedagógicos se construyen en base a la interacción con los individuos la sociedad la cultura etc. Determinando quienes somos sobre el mundo.

La práctica domina carácter ideológico que permite proponer acciones que se transforman  para el lugar donde están interactuando, y deja ver al estudiante situaciones reales,  el aquí y el ahora. En estas teorías se sustenta el aprender de una manera segura e inmediata aprendiendo interactuando y sociabilizándose con diferentes  tipos de culturas.

Opinión del tema: viendo que los fundamentos pedagógicos se forman en base a la experiencia y la práctica yo pienso que es importante que los lleve a cabo dentro de mi ética profesional para así llegar con éxito a lo que me he propuesto en mi vida.

Relación con la carrera: en la enfermería como todas las ciencias de las salud es indispensable de muchas horas de practica pues en esta creo yo es en la que más se aprende pues estamos en contacto directo con el paciente  y vivimos en carne propia muchas de las situaciones que en un salón de clases nunca podríamos vivir, nos socializamos con personas de distinto tipo de cultura, raza y pensamiento dando siempre un trato por igual a todos, lo cual es lo más parecido que podría ser en un futuro nuestro ceno laboral.

Referencias:

·         Franco Suarez, José L., Concepción y fundamentos Pedagógicos, 2007, URL. http://www.areandina.edu.co/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=792&Itemid=529&lang=es.

·         Díaz Navarro, Carmen, ’la oreja verde de la escuela’, 2002,http://books,google.com.mx.

Pedagogías de Paulo Freire

Análisis:

Para Freire  los conocimientos se construyen de acuerdo con una  experiencia que realizo con gente ignorante y de muy bajos  recursos y pocas capacidades tanto físicas emocionales culturales, etc.

Se basa en dos teorías que se relacionan entre si son distintas pero a la vez tienen cierto  pensamiento que coincide en dicha teoría. la primera se va transformando y la segunda ya es transformada la cual pasa a ser una  pedagogía total y permanente en la liberación de cada ser humano.

Opinión del tema:

Considero que este pedagogo es muy humanista y tomo mucho en cuenta  al ser humano de una manera humilde y generosa para dichas comunidades dentro de las teorías que realizó en vida.

Relación con la carrera:

Mi carrera se relaciona con esta teoría pues simplemente en la generosidad humildad y atención al ser humano pues la enfermería es una carrera netamente humana y entregada sin recibir nada a cambio siempre atendiendo con paciencia y amabilidad.

Referencias:

·        Enrique Martínez, Salanova Sánchez, Paulo Freire,2007, URL. http://foro.enfemenino.com/forum/cheveux/__f3259_cheveux-Recetas-caseras-para-el-cabello-chikas.html

·         Paulo Freire, pedagogía de oprimido,2005, URL. http://books.google.com.mx/books?id=WECofTOdFJAC&printsec=frontcover&dq=pedagogias+de+paulo+freire&hl=es&sa=X&ei=BHmYT_P9D4Ty2QW86tneCg&ved=0CDsQ6AEwAQ#v=onepage&q=pedagogias

Tecnologías educativas

¿Qué entendí? Que la tecnología educativa no nace exactamente con el uso de las computadoras maquinas de escribir y el uso del internet si no que nace desde que los maestros utilizan los pizarrones y la tiza para poderle darle al alumno un mejor entendimiento y comprendiera de manera visual después vienen los pintarrones, las enormes enciclopedias y  las maquinas de escribir y muchos mas hasta llegar a las famosísimas computadoras que nos hacen la vida mas fácil y nos brindan de manera extremadamente fácil todo tipo de información. Es cierto que la tecnología nos ayuda y que nos simplifican algunos trabajos pero  también es cierto que nos hacen personas atenidas y perezosas.

¿Qué me gusto? Que nos simplifican la vida, que con la tecnología que tenemos hoy en día tenemos acceso a todo tipo de conocimientos  y podemos conocer  personas, lugares y cosas  y así tener una mejor educación y cultura.

·        Libedinsky, Martha, Tecnología educativa Política, historias, propuestas,1995, http://cursa.ihmc.us/rid=1304906911562_1271457301_25975/30LIGUORI-Laura-Las-nuevas-tecnologias.pdf.

La educacion como fenomeno social

¿Que entendì?: La educación es basada en la teoria de instrucción humana las actividades y las abilidades a desarrollar en el hombre ensu entorno. La educación forja el componente que nos hace una sociedad única, si no fuera así no tuvieramo s los avances tecnologicos, infrestructuras, sistemas de comunicacion y nisiquiera una buena alimentación.

¿Que me gusto?:Que la educación nos forja para poder ser una sociedad unica y asi distinguirnos de los demas países.

Escuela activa

¿Qué entendí? Este tipo de escuela obliga a los alumnos a desarrollar sus capacidades al máximo en su ámbito familiar, social, cultural y escolar pues constantemente están aprendiendo mediante su individualidad dardo a sus valores que cada familia le inculca pues es muy importante para lograr ser un ser humano con éxito fundamentar los valores del ser humano pues sin ellos difícilmente se tendría logros en la vida. En la escuela activa los alumnos trabajan en acción guiados por el maestro.

¿Qué me gusto? Que los alumnos son ellos quienes investigan y procesan la información, responsabilizándose conjuntamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Celestin, Freinet, escuela activa,2010,URL. http://www.eactiva.com/eaqe1.htm

La educación tradicional

¿Qué entendí? La educación anteriormente era práctica pues no se contaba con ninguna tecnología, los conocimientos por mucho tiempo fueron transmitidos de generación en generación de acuerdo a la experiencia que tenia cada maestro. Anteriormente el maestro era la máxima autoridad como lo era también los  sacerdote  lo que decía el maestro para las personas de aquel tiempo era lo correcto y más si eran maestros rurales.

¿Qué me gusto? El respeto y el amor que se les tenía a los maestros en aquel tiempo ya que hoy en día los alumnos se igualan ante los maestros.

Lomeli, A.G.,educación tradicional,2007, URL.http://es.scribd.com/doc/7471751/Educacion-Tradicional

El contexto soci-educativo

¿Que entendí? Parte de ciertos tipos de problemas relacionados con la sociedad y la cultura se convierten en elementos indispensables para comprender la educación histórica de México,  con un propósito que se basa en reconocer lo educativo  y pedagógico que establece con la sociedad y la cultura en diferentes espacios y tiempos.

Esparcidos en diferentes temas como: noción de contexto,  y la educación la gestión cultural, la interculturalidad. Que al mismo tiempo trabajaran la educación de México y los escenarios de cada problema posible.  

¿Que me gusto? Que reconocen la educación y la relacionan con la sociedad la y cultura tomando en cuenta diferentes temas que a su ves favorecen al ser humano en todos sus ámbito.

·         Casillas, Lic. Robert. A.L. this concept was created with, 2009 http://cmap.upb.edu.co/rid=1245430341656_1440236524_1143/Contexto%20Socio-educativo.cmap

Politicas educativas en salud

¿Qué entendí? Es importante aplicar los procedimientos necesarios que propicien el control interno administrativo así como los procedimientos necesarios que generen una mejora continua dentro del marco normativo de igual manera acordar las resoluciones de los asuntos relevantes que correspondan a la unidad administrativa en su cargo.

Corresponde a la dirección general de recursos humanos, la selección contratación y promoción del personal.

Corresponde proporcionar información los datos o asesoría técnica y administrativa siendo requeridos internamente con las políticas respectivas.

¿Qué me gusto? todos son basados bajo un reglamento y siempre que es así difícilmente  son  inadecuados que perjudiquen al ser humano.

·         Mondragón, Dr. Rafael A.L., manual de organización especifico de la dirección general de calidad y educación en enfermería, 2011, http://www.calidad.salud.gob.mx/doctos/ normatividad/manual_org_esp.pdf

educación como fenómeno social

Educación como fenómeno social

Que entendí ? la educación es basada en la teoría de instrucción humana las actitudes y las habilidades a desarrollar ene el hombre en su entorno. la educación foja el componente que nos hace una sociedad única, si no fuera así no tuviéramos los avances tecnológicos, infraestructuras, sistemas de comunicación y ni siquiera una buena alimentación.

Que me gusto? que la educación nos forja para poder ser una sociedad única y distinguirnos de los demás países.